Séquence en EMC : Etat de droit, terrorisme et renforcement sécuritaire

Etat de droit, terrorisme et renforcement de la sécurité 

Le terrorisme menace-t-il la démocratie ? Quelles sont les conséquences du renforcement sécuritaire ?

Compétences travaillées : 

- Poser une problématique à partir d’une vidéo, 

- Comprendre et analyser un discours politique,

- Mobiliser les élèves autour des valeurs de la République

- Développer le sens moral et l’esprit critique

- Se préparer à l’exercice de la citoyenneté

Guerre et terrorisme, les mots ont une histoire

La France a payé le prix du sang à nouveau. Après le 7 janvier 2015, la date du 13 novembre 2015 restera gravée dans notre histoire.

N'oublions pas que d'autres pays sont aussi victimes du terrorisme en ce moment ou l'ont été dans le passé.


Dans le discours présidentiel qui a suivi les attentats, François Hollande parle d'un "acte de guerre", expression qu'il répète plusieurs fois comme pour nous en convaincre.

L'expression de "guerre contre le terrorisme" est une expression que les autorités américaines ont imposée au monde après les attentats du 11 septembre 2001. Il s'agissait alors de choisir son camp dans une vision manichéenne et caricaturale du bien et du mal. La France s'est alors rangée dans le camp des Etats alliés des Etats-Unis qui allaient organiser la lutte contre le terrorisme et s'est engagée, modestement, dans la guerre en Afghanistan (les derniers soldats français ont d'ailleurs été retirés de ce terrain d'opération après la victoire de François Hollande).

Ces mots, ces expressions ont donc une histoire elle-même largement teintée d'idéologie.

Accompagner les équipes éducatives dans la mise en œuvre de la refondation de l'école et de la réforme du primaire et du collège

Voici quelques ressources pour comprendre les grands axes des réformes en cours à l'école primaire et au collège et préparer la rentrée prochaine :
- vidéo : « le socle commun en 3 minutes » sur Eduscol
- présentation réalisée par des collègues du lycée de Londres
- un document Eduscol pour accompagner les équipes

Ces réformes doivent entraîner une évolution de nos pratiques en tant qu'enseignants. Les enseignements interdisciplinaires sont nombreux et doivent mobiliser un travail d'équipe associant plusieurs disciplines mais aussi plusieurs acteurs du système éducatif, l'enfant, les parents, les enseignants, la Vie scolaire et l'administration, ainsi que des acteurs extérieurs susceptibles d'apporter leur expertise (ex : rencontre avec des artistes dans le PEAC).

C'est un immense chantier que nous devons mettre en place et un nouveau paradigme à construire.

Dans le secondaire, l'ensemble des contenus disciplinaires doivent être articulés avec le nouveau socle commun. Le travail par compétences et l'évaluation des compétences sont une nécessité.

Retroussons nos manches, nous avons du pain sur la planche mais le défi est passionnant !

Handicap et Pédagogie différenciée (4) : évaluation adaptée ou pas…

Chers tous,

Pour permettre à Malek de réussir son premier devoir bilan sur le cours d'histoire consacré aux premières civilisations de l'Orient antique, j'ai adapté le contrôle en le simplifiant, en le raccourcissant et en utilisant des couleurs et des images.

Il s'avère que d'autres élèves de la classes ont de grosses difficultés, certains mériteraient sans doute la mise en place d'un PAP (Plan d'accompagnement personnalisé). Je proposerai donc aussi ce contrôle adapté à ces élèves.

J'avais aussi fourni à Malek un cours adapté, très imagé, avec des couleurs et des activités simples pour qu'il puisse comprendre et apprendre l'essentiel. J'ai finalement donné ce cours à toute la classe et là encore, beaucoup d'élèves qui avaient du mal à comprendre ce qu'il fallait apprendre et comment l'apprendre, ont pu utiliser ce cours adapté avec profit.

Voici les deux devoirs proposés à la classe, le premier n'est pas adapté, il est destiné à la plupart des élèves, le second est adapté aux élèves en difficulté.

A lire aussi à la suite le résultat de ce travail.

Commencer le programme d'EMC…

Je vous propose ici une d'activité pour commencer le programme en EMC en cycle 4 ou au lycée.
N'hésitez pas à en faire la critique.

DL

Quelle démarche ?

Partir d’une situation hypothétique mais concrète à laquelle les élèves peuvent être confrontés quotidiennement pour les amener à s’interroger face à un dilemme moral.

1. Décrire une situation, mettre les élèves face à un choix difficile engageant leur responsabilité

2. Laisser s’exprimer les élèves pour les amener à exercer leur jugement et pour connaître leur sensibilité.

3. Les confronter à la règle et à la loi en rappelant les valeurs et les principes à l’origine de la loi.

4. Faire un bilan critique des réponses apportées et établir ce que serait un comportement digne et responsable et éthique.

Gestion du handicap et pédagogie différenciée (2) : ÉVALUATION 1

Première évaluation adaptée en histoire :

Hier la classe de 6e de Malek a fait sa première évaluation sur le premier cours d'histoire consacré à l'Egypte antique. Il s'agissait d'un devoir très court, les élèves n'étaient pas prévenus. Le but était de vérifier qu'ils avaient compris l'importance de revoir et d'apprendre régulièrement leur cours et les activités menées en classe.

Démarche de projet et APP Monde

Aux enseignants, aux élèves, aux parents…

N'hésitez pas à consulter deux projets d'APP monde (Actions pédagogiques pilotes) que nous avons menés l'an dernier au Lycée Pierre Mendès France de Tunis. Le premier s'est intéressé aux lieux de mémoire et à la Médina de Tunis ( http://app-medina-pmf.blogspot.com/?zx=1b2df36c8a807344), le second, inscrit dans le prolongement d'une APP monde sur les lieux et images du sacré. Il a permis d'éditer un livre d'art croisant philosophie et photographie sur le sacré dans le contexte tunisien. A découvrir ici : http://www.aefe.fr/pedagogie/actions-pilotes-innovantes/app-monde/les-lieux-de-memoire-du-monde-aefe/regards-croises-sur-la-medina-de-tunis

Bonne découverte !
D.Loquay

Photo de couverture du livre sur le Sacré en Tunisie

Gestion du handicap et Pédagogie différenciée (1)

Chers tous,

Cette année, j'ai voulu être professeur principal d'une classe de 6e avec l’ambition de mener un projet interdisciplinaire et interdegrés sur l'éco-citoyenneté : "Éco-citoyens en herbe". Ce projet, conduit en équipe, devrait donner lieu à des sorties pédagogiques (en fonction de la situation sécuritaire en Tunisie) et être couronné par un voyage dans le Parc National du Mercantour, qui, après la Tunisie, serait notre deuxième territoire d’étude. 

Or, il se trouve que cette classe de 6e accueille un élève, Malek, en situation de handicap. Il souffre de dysphasie sémantique et linguistique. C’est un handicap très lourd mais ses parents, tous les deux médecins, et sa famille, une véritable tribu soudée autour de lui, tiennent à ce qu’il reste scolarisé le plus longtemps possible dans le système français, "en inclusion". 

Il bénéficie, depuis qu'il est scolarisé dans les établissements du réseau AEFE, d’un PPS (projet personnalisé de scolarisation) (http://scolaritepartenariat.chez-alice.fr/page234.htm) et d'une AVS (Auxiliaire de Vie Scolaire), Nadine, qui est chargée d'optimiser son autonomie dans les apprentissages, de faciliter sa participation aux activités collectives et aux relations interindividuelles et d'assurer son installation dans les conditions optimales de sécurité et de confort. Son AVS, qui a une formation d’orthophoniste, le suit quant à elle depuis le CM2. Elle l’accompagne donc en classe et cette année, elle est avec lui dans la plupart des cours et lui apporte, avec gentillesse et compétence, son aide précieuse. Par ailleurs, deux de ses cousins, qui ont l’habitude de travailler avec lui, ont été placés dans la même classe.

Pour rappel, la scolarisation des élèves en situation de handicap est l’un des axes prioritaires de l’Ecole : « La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées et la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’École de la République du 8 juillet 2013 ont permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. » (http://www.education.gouv.fr/cid207/la-scolarisation-des-eleves-handicapes.html)

Comment parvenir alors à intégrer cet élève en situation de handicap et à l’accompagner dans son parcours au collège ? Comment l’associer au projet de classe ?

Je vous propose donc de suivre sur ce site les réflexions et le travail mené par notre équipe de professeurs pour répondre à ces questions. A travers cette démarche, j’espère aider les enseignants à réfléchir et à se préparer à l’accueil d’élèves en situation de handicap.

Stage PRFC : Les nouveaux programmes adaptés du Collège et du Lycée et les nouvelles épreuves du DNB et du Bac en section SI et OIB

Une journée de stage sur les sections SI et OIB vient de se tenir au lycée Pierre Mendès-France de Tunis. Ce stage était une attente forte des collègues de la zone Magreb-Machrek travaillant dans les sections internationales ou qui avaient l'intention de participer à ces enseignements.

Stage PRFC "Utilisation, analyse et production de cartes, croquis et schémas d'organisation de l'espace" (février 2014)

Un stage dans le cadre du PRFC intitulé : "Utilisation, analyse et production de cartes, croquis et schémas d'organisation de l'espace " vient de se dérouler à Tunis le 17, 18 et 19 février 2014. Trois enseignants du lycée Pierre Mendès-France de Tunis ont assuré la formation :

Les salafistes prêts au bras de fer ?

Les salafistes ont annoncé leur volonté de mobiliser leurs sympathisants ce week-end à Kairouan lors du Congrès annuel du groupe radical Ansar Al-Charia malgré l'interdiction des autorités d'organiser toute manifestation publique. Il s'agit d'une provocation claire, d'une journée test à double titre : les salafistes dépasseront-ils la ligne rouge en lançant des appels au meurtre ou à la déstabilisation ? et le gouvernement osera-t-il s'opposer frontalement aux salafistes dans un haut lieu symbolique de l'Islam ?
Si le sang est versé, la menace de déstabilisation interne et l'appel au Djihad deviendra sans doute une réalité.

Plusieurs articles traitent de ce sujet : France 24 ici, ou l'Express ici.

Menace salafiste renforcée en Tunisie

A Bizerte, les salafistes ont demandé, vendredi dernier (10/05), aux forces de l'ordre de choisir entre se rallier à l'armée de Dieu ou assumer les conséquences de leur alliance avec ses ennemis. L'avertissement est limpide : «C'est une affaire de vie ou de mort». Le Djihad est en route. Voir le lien ici.

D'autres manifestations et prédications sauvages ont eu lieu ce week-end (11 et 12 mai) à la Marsa et à Tunis dans un quartier populaire ou des imams salafistes ont bloqué temporairement une rue en installant une tente.

Le gouvernement a décidé d'interdire tout rassemblement ou prédication dans les lieux publics si une autorisation n'a pas été demandée 72 heures à l'avance. Cette mesure donne une base légale aux autorités pour procéder à des arrestations en cas de manifestation non autorisée. Des hélicoptères de l'armée ont survolé Tunis dimanche pour surveiller tout mouvement de foule suspect.

Affaire à suivre...

Bac option TS

Chers collègues,

Nous allons bientôt évaluer pour la première fois les élèves de Terminale S qui ont choisi l'option histoire-géographie au bac.
Voici les consignes transmises par notre inspection aux futurs jurys :

Ambassadeurs en herbe

La finale zone du projet Ambassadeur en herbe aura lieu au lycée français Pierre Mendès-France le 5 avril prochain. L'équipe des candidats sélectionnés et qualifiés en Tunisie devra affronter les élèves sélectionnés au lycée français d'Alger. Les meilleurs seront qualifiés pour la grande finale qui aura lieu à Paris au siège de l'UNESCO au mois de mai.

Bonne chance à tous et merci aux professeurs du primaire et du secondaire qui ont encadré les élèves.

La Tunisie au tournant de son histoire...

L'assassinat politique de l'opposant au gouvernement islamiste d'Ennahdha, Chokri Belaïd a profondément bouleversé les Tunisiens, consternés et révoltés par un acte d'une telle barbarie. Ils se sont levés pour lui rendre hommage samedi dernier et crier leur colère. Près d'un million de personnes ont ainsi défilé dans les rues de Tunis, imitées par une foule aussi imposante place Tahrir au Caire.

Menace salafiste en Tunisie

A lire dans le quotidien Libération du 20 janvier 2013 un article critiquant le reportage diffusé jeudi dernier sur France 2 dans l'émission Envoyé Spécial et consacré à la menace salafiste en Tunisie. Un reportage qui a suscité localement beaucoup de réactions : de la peur, de l'indignation et parfois de l'incompréhension tellement ce qui est raconté semble en décalage par rapport aux perceptions de la situation et de la place des salafistes dans le pays.

Visite de Hollande en Algérie : un nouveau paradigme dans les relations entre la France et l'Algérie ?

La presse s'intéresse actuellement à la question des nouvelles relations entre la France et l'Algérie à l'occasion de la visite historique de François Hollande à Alger. Voici quelques échos de la presse française sur le sujet. Ces extraits et cette revue de presse sont tirés du site de Libération (source AFP). 

«On est des Algériens en France et des Français en Algérie»

A voir ce reportage réalisé par une professeur d'histoire-géographie, Hélène Kuhnmunch, intitulé «On est des Algériens en France et des Français en Algérie» sur le site du quotidien Libération en suivant ce lien. 

Commentaire de Libé : "Enfants et petits-enfants d’immigrés algériens, ils ne connaissent presque rien de la guerre d’Algérie. Hélène Kuhnmunch, professeur d’histoire-géo en lycée professionnel à Colombes (Hauts-de-Seine) a réalisé avec eux un documentaire sur leur rapport confus et conflictuel à cette mémoire. Libération diffuse ce film où la confrontation entre l'Histoire et l’intime surgit parfois brutalement."

App monde, discutons-en !

En septembre dernier, M.Héron, notre inspecteur, nous a envoyé un message pour nous inviter à participer au projet  App monde. Ce projet concerne largement nos disciplines et plus particulièrement l'histoire. 

La situation politique, assez instable dans les pays de notre zone, ne facilite sans doute pas la réalisation d'un tel projet. Car il faut prévoir des sorties avec les élèves intéressés, il faut pouvoir prendre des photos, ou filmer dans des lieux sacrés.

Pourtant, il serait dommage que nous ne nous impliquions pas dans ce projet très intéressant qui s'adresse à tous les professeurs de la maternelle à la Terminale. Je vous propose donc d'ouvrir une dicussion dans notre forum pour échanger et peut être collaborer.

A bientôt sur le forum !

La validation des compétences avec Pronote, une usine à gaz ?

La validation du socle commun en Troisième n'est pas toujours aisée. Pronote propose en outil d'évaluation et de validation des compétences. Cet outil a l'intérêt majeur de permettre des synthèses interdisciplinaires si l'équipe des enseignants accèpte de jouer le jeu.